пятница, 18 апреля 2008 г.

дитература 6 класс

Тема урока: Сатирические и юмористические рассказы А.П. Чехова. "Толстый и тонкий": социальное неравенство, чинопочитание, угодливость в рассказе. Приемы создания характеров персонажей. Отношение автора к героям

Цель: Выяснить особенности стиля А. П. Чехова, мастера слова, детали, подтекста, способного на маленькой площади емко сказать многое; учить видеть красоту, меткость чеховского слова, авторское отношение к лицемерию.


Оборудование:



"Краткость-сестра таланта"
А.П. Чехов.
Ход урока:
I Актуализация знаний.
1.Учитель: Обратите внимание на тему урока. Сатирические и юмористические рассказы.
- Сатира и юмор – это одно и то же? (Что такое сатира? что такое юмор?)
Презентация (слайд №1, определение сатиры и юмора).
У вас на столах лежат карточки с текстами, в которых нет автора. Но многие фрагменты мне показались знакомыми. (Определите автора и произведение по фрагменту из него)
Учитель читает текст, ученики следят, отвечают на вопросы.
2. Беседа по вопросам:
-Как вы узнали чеховские строки среди других писателей?
-Только ли знакомые имена, содержание отрывков помогли вам в этом? А может быть, еще что-то подсказало вам?
-именно приметы и позволили вам отнести последний фрагмент к чеховскому рассказу. А ведь это не Чехов! Это "чеховский рассказ "Беловой Лизы, ученицы 6 класса, написанный ею по мотивам рассказа А.П. Чехова

II. Изучение рассказа "Толстый и тонкий"
1. Прослушивание аудиокниги: серия Школьная библиотека. Рассказы. А.П. Чехов (текст №"2)
2. Работа над выявлением стилевых особенностей рассказа А.П. Чехова.
-Смешным или грустным назвали бы вы этот рассказ? Почему?
-Давайте обратимся к заглавию. Что должно отражать заглавие (тему или основную мысль?)
Учитель: По мнению Чехова, заглавие-это смысловой стержень произведения. Заглавие должно быть простым, ясным, кратким и скромным.
-Вспомните названия рассказов, которые вы читали у Чехова, проверьте, так ли на самом деле.
Вот мы подошли с вами к первой стилевой особенности рассказов А.П. Чехова, давайте ее сейчас сформулируем и запишем в свою тетрадь.
Слайд №2 (Стилевые особенности рассказов А.П. Чехова) 1. Простое, предельно краткое заглавие.
- Вы уже знакомы с понятием композиции. Перечислите основные компоненты композиции: завязка- развитие действия – кульминация - развязка.
- Определите композицию рассказа "Толстый и тонкий". В чем особенность композиции данного рассказа (В нем отсутствует развитие действия).
Найдите завязку рассказа (" На вокзале Николаевской железной дороги встретились два приятеля: один толстый, другой тонкий"). Предельно краткая завязка: место, время действия, действующие лица.
-Кто уже нашел кульминацию? ("Я уже до тайного дослужился")
-Найдите развязку рассказа ("На лице у тонкого было написано столько благоговения, сладости и почтительной кислоты, что тайного стошнило")
-Давайте запишем еще одну стилевую особенность в тетрадь
Слайд№3(Традиционная композиция: завязка – кульминация - развязка)
-Ребята, а вы обратили внимание на построение рассказа? Что лежит в основе построения рассказа? (Диалог). Это еще одна особенность рассказов Чехова.
Слайд №4(Диалоговое построение рассказа)
Поработайте с текстом рассказа. В чем особенность диалогов Чехова? Только ли они двигают сюжет вперед? (Это рассказы-сценки).
давайте обратимся к речевым характеристикам героев. Что вы можете о них сказать? (речь неповторима, индивидуальна.) Давайте оформим и эту особенность
Слайд №5(Индивидуальная неповторимость речи героев как основа их неповторимости)
Обратите внимание на диалог. В чем своеобразие чеховской фразы?
Слайд№6(краткость и лаконизм: простые предложения, практическое отсутствие эпитетов, обилие глаголов)
-Как еще знакомит нас писатель со своими героями?
-Рисует ли Чехов портреты своих героев? Прочтите.
- Не показались ли вам эти описания странными? Это художественные детали ("говорящие детали")
Слайд№7("Говорящая деталь" заменяет подробное описание)
-Что же происходит на страницах рассказа?(Встреча двух людей) Сколько встреч вы нашли?(1-я: два школьных товарища, 2-я: начальник и подчиненный) И сразу же невидимая пропасть пролегла между ними.
Проанализировав особенности языка писателя, переходим к идее произведения: высмеять такие человеческие качества как чинопочитание, угодничество, желание унижаться, подхалимство.
III Применение.
М. Горький так писал о Чехове: "Чехов умеет писать так, чтобы словам было тесно, а мыслям просторно".
-Можете вы теперь сказать, почему я эпиграфом к уроку выбрала именно это высказывание Чехова?
А сейчас вашему вниманию предлагается небольшой тест.
Задание: Выберите из синонимичного ряда глаголов "чеховский"
Слайд №8. ( "Ночь. Нянька Варька, девочка лет 13,(качает, трясет, толкает) колыбель, в которой (располагается, лежит, посапывает) ребенок, и чуть слышно (поет, бормочет, мурлычет):
Баю-баюшки-баю,
А я песенку спою...")
Домашнее задание:
КОЗ
Компетентность: коммуникативная, аспект: письменная коммуникация,II уровень.
Стимул: вы писатель.
Задачная формулировка: подумай, что расскажет дома о встрече с бывшим одноклассником толстый. Напиши рассказ(5-6 предложений) от лица толстого, соблюдая стилевые особенности чеховского рассказа.
Поле модельных ответов:
Специфическая шкала
№ п/п уч ся
ФИО учащегося
Использование рассказа А.Чехова
Содержание
Организация
Речевое оформле-ние
Орфо-графия. Пункту-ация
Итоговый балл
Отношение толстого к тонкому

Приведены аргументы
Итоговый балл х 2
Логичность и последовательность изложения
Соответствие объему и формату текста
Итоговый балл х 2
Параметры единой шкалы
Параметры единой шкалы
1












2












3